我國校服面料、質量及監管
“校服”一詞，源于英語中的Uniform，在英語中，Uniform分為“uni”(統一、一致)和“form”(形式)兩個部分，其本質含義是統一的服裝。它是學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。今年6月30日實施的《中小學生校服》標準GB/T31888-2015中對校服的定義是：學生在學校日常統一穿著的服裝，穿著時形成學校的著裝標志。
一、校服概述
英國是校服公認的發源地，霍舍姆基督公學的藍袍校服被認為是世界上 早的校服，藍袍校服起源于以前學生所穿的古雅的、與教士所穿的長袍相似的藍色制服、古尼可絲褲和長襪。
據《每日郵報》報道，幾個世紀以來，英國霍舍姆基督公學的學生們一直身穿威爾士風格校服：一件用銀質徽章固定的藍色長外套、圍在脖子上的白色亞麻布領巾、一條狹長的皮帶、古尼可絲褲、黃色長襪和黑皮鞋，外套里面穿著寬松的無領襯衣。這種校服在活動方面雖然有很多不便，但卻受到學生們的歡迎，因為穿了它，學生們有一種莊重、自信的感覺。它已經不僅僅是服裝， 是學校歷史文化的驕傲沉淀。
隨著時間的遷移，校服的風格也在發生變化，有傳統校服和現代校服之分，從用途方面，有運動服和正裝之分。運動服一般都采用含棉的針織面料，較寬松，普遍用在學生的體育課上；正裝則一般采用西裝樣式，根據男女不同有西裝短裙或西裝西褲之分，普遍用在學校的統一活動中。
目前 上的校服，主要有日韓系和歐美系。日韓系校服尤其受到亞洲人歡迎，它不光注重校服質量， 在校服的外觀設計上符合校服統一莊重的要求，同時融入了學生青春活潑的特點，符合時代特征，深受廣大學生的喜愛。學生不僅愿意在學校里穿校服，放學后也依然喜歡選擇校服出行，甚至社會青年都喜歡校服風格的衣服，因為它確實很美。這樣的美使得校服成為日韓服裝產業中一個重要的分支。相比之下，我國的校服就落后很多。
我國校服發展歷史
自從辛亥革命打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進。20年代，制服式校服 出現；30年代，旗袍在校園內得寵；40年代，延續了30年代的服裝風格；50年代，比較隨意，缺乏特定校服；60年代、70年代，舊軍裝。接二連三的“運動”抹殺了錦繡河山的絢麗色彩；80年代，校服重新出現，但是比較散亂；90年代及21世紀初，運動校服一統天下；當下，運動校服占主導地位，個別學校開始學習借鑒 校服，出現了定制正裝。
二、校服面料、質量及監管
1、校服面料的選用及特點。目前，我國的校服只包括主體穿著服裝，甚少有襪子、領帶、領結、絲巾、鞋子等配飾，所以只討論主體服裝。一般，運動校服的面料采用含棉的針織面料；正裝校服的面料選用含棉的機織面料，這是由不同服裝的功能決定的。
2、校服質量的相關標準。我國目前還沒有完善的校服校準體系，現行校服相關標準主要有FZ/T81003-2012《兒童服裝、學生服》、GB/T22854-2009《針織學生服》、GB/T23328-2009《機織學生服》、GB/T31888-2015《中小學生校服》。這4個標準都是推薦性的，內容上有諸多相同之處，生產企業可以采用其中任意一個。
3、校服質量監管。關于校服的管理，教育部于1993年印發了相關規定，用來規范中小學生校服采購管理工作。但是，市場經濟講究自由競爭，規范只是限定底線。對于校服的質量和價格， 并沒有統一的監管體系。在實際工作中，都是由各省市的教育部門主要負責，有時質監和纖檢部門也會參與。這些復雜因素導致了各類校服事件的頻繁出現。
